儿童行为的塑造与矫正-读书笔记之一

《儿童行为的塑造和矫正》是台南师范学院的林正文教授写的针对幼儿行为的一个著作。

本来没觉得书多好，但是看了开头发现跟一般的不同，这里林正文教授用了很多的实例来证明来引申。不像一般书都是只说结论。

这里会摘录一些书中的重点，以下是第二章正增强的部分。

每一个人都喜欢被戴高帽、说好话，不仅子女在家里这样，就是学生在学校亦如此。有些家长或老师或许会说：我天生没有这个嘴巴。事实不然，当孩子站起来跨出第一步时，你不是拍手叫好，喊着再来一次吗？当女儿开口叫妈时，你不是高兴的招来另一半，鼓掌拍手吗？这些都很正确，只是后来忘掉、忽略了，不知继续使用者方法再小孩身上而已。

这一段是开头的部分，最打动我的，我们往往慢慢丢失了自己的初心，丢失了最初的喜悦，慢慢对月孩子的进步冷漠了，习以为常了，因此对于孩子的正增强也减少了。这个确实是我们的责任。

关于正增强作者举了很多的例子，最有印象的是如下这个：

由于我们夫妻都在教书，秉持工欲善其事，必先利其器的观念，对子女在学习条件上所需要的的书籍都给予购置，而文具用品应有尽用，数量也很多。
有一天，二女儿从附小放学回家，两只手指夹着一张色纸，很宝贝似得走进家门，我心里想：这种色纸家里多的是，平凡无奇的东西，干嘛这样正经八百地拿回来。

• 你手里拿着那张色纸做什么？
• 带回家
• 为什么带回那张小东西，家里多的是啊！
• 因为是老师给我的。
• 为什么会给你？
• 因为帮老师擦桌子。

要是我们忽略了这个，是不是我们就忽略了孩子在学校里帮老师做的事情呢？

假如个体行为表现进步时，立刻给予奖励，则很快学会任何新的行为。

把握扬善隐恶的道理，也就掌握改过迁善的钥匙。

对内向又害羞的小孩子，要培养他们的自信心。借此优点可以引发她发挥潜能，进而培养自己的信心，终于改善不良行为。

增强物不仅因热而已，就是同一个人，活因为客观条件的不同，其作用也不同。

这里就是我们要知道自己孩子的兴趣点是在哪里，而每个人的兴趣点每个阶段可能是不一样的，所以就是要经常跟自己孩子进行沟通。

同一种增强无不要一直给予同样一个人，否则容易造成饱和的现象，导致功效降低。

当个体良好行为出现后，不能立即给予增强，延宕时间愈久，其增强效果俞为微弱。

以上两个就是说当有好的表现的时候要及时给予奖励，而不要过后再进行补救。

在这种随时发生的任何行为情形下，若是属于良好行为，宜才行继续增强方式，若忽略未能立即施予，而延宕一段时间，往往在这段时间内发生另一种其他行为，才给予增强，个体锁感受到或知觉到，可能无法正确指导是何种行为导致增强的。

而有些增加我们会进行误用，比如孩子去商场要买东西，然后不买的话就大吵大闹，这个时候要给买了的话就给予了不恰当的增强。

不良行为获得增强无，该行为再度出现的几率增加。

许多错误的强化，乃“妇人之仁”的心理促成。

比如小朋友跌倒，这个时候更多的是应该鼓励他自己站起来，而不是直接抱起来，当然需要确认不严重的情况。如果有严重的受伤，那还是应立刻处理。

客观条件的压力下，父母往往也误用了增强。

这一章主要讲了整增强，就是鼓励，但是这些仅仅是对于正确的行为，对于错误的行为就应该制止。